Главните фази во формирањето на личноста на човекот

Секоја личност е личност. Од различни гледни точки и перспективи на перцепцијата на реалноста, едно лице може да се третира поинаку. Тоа може да се опише како единица на трудот, единици подготвени за борба, потрошувач и така натаму. Но, пред сè лице е личност

Можеби некои веруваат дека личноста, државата и карактерот на лицето се формираат веднаш. Тоа е, едно лице во моментот на раѓање е веќе опремено со одредени карактерни особини, кои последователно се развиваат. Во прилог на такво тврдење, следните точки можат да доведат до следбениците на оваа точка на гледање: карактеристиките на родителите ја формираат идната личност на детето, така што ѕвездите на небото се собраа, наречени одредено име, така што Господ одлучи и така натаму.

Всушност, личноста на личноста доживува одредени фази на нејзиниот развој. Процесот на формирање на човечката личност е сложен и многу интересен алгоритам за создавање на една структура од различни материјали со користење на различни инструменти и држела за влијание врз целокупната состојба на индивидуалниот личен состав.

Ова е токму она што ќе се дискутира подоцна. Ќе бидат испитани главните фази на формирање на личноста на лицето, како и одредени фактори кои влијаат на процесот на лично формирање на поединецот.

Неопходни критериуми за формирање на личноста

За да започнете со тоа е потребно да се назначат два критериуми за формирање човековата личност, која беше истакната од Л.И. Божовиќ:

1. Првиот критериум ја разликува улогата на присуството на хиерархијата во една специфична смисла во човечките мотиви. Буквално, ова значи способност на лицето да се откаже од сопствените непосредни мотиви во корист на нешто друго. Во овој случај, со оглед на овој критериум, може да се рече дека поединецот има индиректно однесување. Треба да се напомене дека мотивите за непосредна потреба да се надминат се социјално значајни. Исто така, овие мотиви се социјално потекло, што подразбира следново: се појавиле и формирале мотиви во услови на постоење, кои влијаат врз развојот на човечкото општество;
2. Вториот критериум значи способност за свесно да го контролира однесувањето. Основата на свесни одлуки е да ги разбере сопствените принципи, мотиви и цели.

Можеме да кажеме дека вториот критериум се разликува од првиот во оној што претпоставува директно свесно поднесување на одредени мотиви. Првиот критериум го означува индиректното однесување на лице кое има карактеристика што се состои од веројатност за постоење на донесените одлуки и спонтано мотивациона хиерархија. Исто така може да се разгледа и спонтан морал - феномен што значи спроведување на акција или донесување на одлука, без оправдување за причината на делото на овој начин. Но, однесувањето на некоја личност не е неморално или несоодветно.

Втората карактеристика е исто така еден вид дефиниција за посредувано однесување, но во исто време го нагласува присуството на самосвеста како посебна лична инстанца.

Формирање на личноста

Сега вреди да се каже повеќе детали за етапите формирање на личност на поединецот. За почеток, вреди да се нагласи целокупната слика за целиот процес што се разгледува. Личноста, како што е наведено во психологијата, се формира како резултат на присвојување или асимилација од страна на една личност искуство развиено од општеството. Веднаш вреди да се забележи што значајна улога во процесот на станување на личноста се игра општеството.

Искуство

Примена искуството игра важна улога во процесот на формирање на личноста. Влијанието на општеството врз поединецот му дава нови знаења и вештини кои се лостови за подоцнежниот настап или промена на одредени лични квалитети. Искуството кое директно влијае врз личноста на поединецот е цел систем на концепти на животните вредности и норми на постоење во општеството. Таквите ставови може да се пронајдат од самите различни извори - филозофска и научна работа на специјалисти, медиумски простор, јавно мислење, како и уметнички дела и други. Исто така, не заборавајте за канонските вистини што поединецот ги добива како дете од неговите родители.

Се разбира, не смееме да заборавиме дека сите горенаведени презентациски системи во различно време и во различни култури се разликуваа едни од други. Вреди да се нагласи дека разликите во некои случаи можат да бидат огромни. Но, значењето, во принцип, останува непроменето. Може да се изрази со помош на следните концепти: "Социјални планови" или "Цел предрасуда".

Општеството не е статична средина за постоење на поединец. Горенаведените социјални планови можат да се имплементираат прецизно со помош на општеството, бидејќи тоа е општеството кое ја спроведува организацијата на посебна активност, која може да се искористи за остварување на своите планови. Ниту еден поединец во оваа ситуација не е пасивно битие. Активноста на општеството во секој случај се пресекува со активноста на субјектот. Кога се пресекуваат овие активности, се одвиваат процеси кои стануваат одлучувачки во процесот на формирање на личноста на поединецот.

Како што веќе споменавме, важна улога во процесот на станување индивидуа ја игра стекнатото искуство. Но, не треба да го сметаме искуството како природен исход на совладување на одредени вештини како резултат на влијанието на општеството. Процесот на формирање личност е многу посложена отколку само процесот на запомнување и примена на нови вештини. Искуството во овој случај се разгледува во смисла на стекнати вештини, а потоа формира нови мотиви и социјални планови, кои ќе бидат присвоени од страна на поединецот како резултат на различни процеси кои се случуваат со него во животот.

Искуство

Во исто време, би било погрешно да се каже дека само процесите и феномените што влијаат на поединецот во реалниот живот можат активно да влијаат на појавата на нови мотиви и планови. Добивањето и владеењето нови вештини е само корисно за нивна последователна примена во слични животни ситуации, но формирањето на личноста нужно се случува само во случај на искуство кое се чувствува во процесот на добивање на ново искуство. Процесот на живеење често може да биде чисто креативни, емоционално заситен.

Фази

Сега треба да продолжиме да ги опишуваме постоечките фази во формирањето на личноста на поединецот. Главните и суштински фази на формирањето на личноста ќе бидат разгледани.

Главните фази во развојот на личноста според АН Леонтиев

За почеток, треба да се свртиме кон поделбата според А. Н. Леонтьев, според кој човековата личност во процесот на нејзино формирање доживува две раѓања:

1. Првото раѓање на личноста се одвива во текот на предучилишната возраст на поединецот. Се означува со појавата на првите хиерархиски односи. Во овој период, општествените норми за прв пат ја потчинуваат нивната непосредна мотивација. Психологот и филозофот А. Н. Леонтьев дава пример кој многу добро го опишува процесот што се случува во овој случај. Се вика "Ефектот на горчлив бонбони". Ситуацијата е како што следува: детето на предучилишна возраст ја добива следната задача на експериментаторот: земете бонбони од масата, но без да станете од столчето. Се разбира, задачата е во суштина непрактична, но во исто време покажува многу важен момент во процесот на формирање на личноста. Детето седи на стол, кој е наспроти масата со бонбоните што лежат на него. Експериментаторот ја напушта собата привремено, но има можност да го набљудува предметот од далечина. Детето нема можност да го напушти своето место, но во исто време, кога возрасниот ја напушта собата, добива слобода, станува и зема бонбони, а потоа тивко седи на столот. Во овој момент, експериментаторот се враќа назад. Тој мора да го пофали детето за неговото трпеливост и послушност, а потоа му нуди награда како награда. Детето, кое се чувствува виновно, веднаш одбива, а потоа, откако предлозите ја земат божината на наградата, на почетокотТаа сака да плаче. Преземени за нив бонбони стана за него "горчлив". Сега вреди да се анализира ситуацијата во детали. Детето беше ставено во доста тешка ситуација за него. Задачата и состојбата на нејзиното спроведување се создадени во главата на детето судир на мотиви. Тоа е, детето во исто време сака да земе парче од бонбоната на маса (директна мотивација), но во исто време и да се спроведе одлуката на возрасни (социјални причини). Кога возрасниот ја напуштил собата, непосредната мотивација добила превласт во овој судир на мотиви. Но, кога експериментаторот се врати, а потоа пофали и понуди бонбони, социјалниот мотив во детскиот ум беше надграден. Конфликтот на мотиви предизвика искуство на детето, што веќе укажува на формирање на одредени лични квалитети во неговото размислување.
2. Второто раѓање на лице според АН Леонтиев веќе е во тек адолесценција. Во оваа фаза, луѓето активно се обидуваат да ги разберат нивните мотиви, да ги преиспитаат своите цели и задачи, а исто така да вложат напори да ги подведат и да ги прераспределат мотивите. Вториот критериум за формирање на личноста, кој беше наведен на почетокот на статијата, индивидуална наклонетост кон самопознавање и само-подобрување. Во текот на овој период, тинејџерот покажува висока активност во општеството, обидувајќи се да го реализира. Организираните социумски специјални активности се повеќе се вкрстуваат со активноста на поединецот.

Фазите на формирање на личноста според Л.И. Божович

Л.И. Божович предлага поинакво гледиште процес на формирање на личноста поединецот. Според него, пресвртници во развојот на човековата личност се кризи кои се јавуваат на раскрсницата на две векови. Анализата на овие кризи ни овозможува подобро да ја истражиме психолошката суштина на процесот на лична формација. Секоја возраст носи централна системска неоплазма. Таквите неоплазми се јавуваат како одговор на потребите на детето. Треба да се напомене дека тие имаат поттик поради присуството на афективната компонента.

Л.И. Божовиќ ги идентификуваше следните главни фази:

1. Новородено дете не може да се нарече личност и да се развива во таа насока, бидејќи едноставно нема таква можност. Во текот на овој период од животот детето е едноставно организмот кој ги има вообичаените биолошки потреби;
2. Веќе во втората година од животот, детето има прв личен развој. Се состои во појава на мотивациони претстави, кои ја означуваат способноста на детето да дејствува веќе во согласност со неговите внатрешни мотиви. Станувајќи на патот на формирањето на личноста може да се проследи на однесувањето на детето во ситуации кога тие не го прават она што го сака. Желбата да се направи сè според сопствените внатрешни мотиви може да предизвика детето да протестира,
3. Кризата од три години го означува појавувањето на детето во желбата да влијае на процесите кои се случуваат наоколу. На оваа возраст детето се обидува да изврши некои дејства самостојно, што укажува на формирање на неговата желба да влијае на околната реалност за да ги задоволи неговите потреби и желби;
4. Третата фаза и кризата од седум години се карактеризира со појава на свеста на детето за себе како дел од општеството. Тука детето се обидува да го процени своето место во системот на општествени односи. Во оваа фаза на формирање на личноста, внатрешната позиција на детето станува очигледна. Постои и протест што се случува ако детето не го добие она што го сака;
5. Адолесценцијата е најинтензивен период, кој влијае врз формирањето на личноста на поединецот. Тинејџерот се впушта во комплексен свет на искуства, поминува низ "мелницата" на општеството. Тој формирал самосвест, постои силна желба за самореализација, самоафирмација и самообразование.