Што е надзор? Нејзиното место во психологијата

На англиски, зборот супервизорски значи надзор. Во психологијата, овој поим се користи во поширока смисла. Надзор е процес на следење, надгледување на активностите на помалку искусен терапевт. Високиот колега го набљудува процесот на своето работење, ги забележува предностите на набљудуваните и неговите професионални недостатоци, помага да се поправат недостатоците. Надзорот подразбира поддршка на специјалисти во т.н. "помагање" професии кои бараат интеракција со луѓето и нивните проблеми. Ова е една од важните фази на обука на неискусни психолози и терапевти.

Појавата на надзор

Од појавата на таков феномен како психоанализа, има потреба од супервизорска поддршка. Останете сами со себе, без помош на поискусни колеги, терапевтот ризикува да биде во затворен круг на мисли кои би можеле да предизвикаат нервен слом и дефекти, како и значително да се мешаат во нормална и продуктивна работа. Првиот феномен на надзор во литературата се смета за книга на Сигмунд Фројд "Анализа на случајот на петгодишно момче".

Во пракса, улогата на супервизорите ја вршеа психоаналитичарите на терапевти. На почетокот на дваесеттиот век, во некои земји, беа воспоставени институти кои ги обучуваат идните психоаналитичари на професионално ниво. Со развојот на теоријата и практиката Психоанализата, надгледувањето беше издвоено како независна гранка на психоанализата, со оглед на тоа што стана јасно потребата да се одделат лични искуства од историјата на пациентите. Во моментов, во некои земји, веќе постојат специјални училишта за подготовка на супервизори од прв и втор ред (супервизори за супервизори).

Во средината на дваесеттиот век, процесот на надгледување се состоеше во проучување на евиденцијата на психоаналитичките сесии. Со развојот на психологијата, феноменот на надзорот исто така се подобри. Денес за неа Се користат сите достигнувања на технологијата - аудио снимки на сесии, дијалог за skype, видео снимање. Овој пристап му овозможува на супервизорот да ја анализира активноста на надгледуваната личност без присуство на седницата. Ова во голема мера ја олеснува работата, бидејќи е ретко за пациентот да се согласи да зборува за неговите внатрешни чувства пред голема публика.

Модерен надзор се повеќе се заснова не само на светогледот и филозофијата на претпоставениот, туку и на неговите чувства, чувства кои му овозможуваат да се реализира "овде и сега". Така, арсеналот на супервизорот се шири, за поцелосна анализа на надгледуваните активности.

Бидејќи надзорот е соработка на професионалци, секогаш има место за креативен почеток. Повеќе не е поврзано со ниедно дефинитивен правец или теорија во психоанализата, претпочитајќи хармонично да ги комбинираат техниките од различни училишта. Овој пристап беше наречен "еклектичен" модел.

Што е надзор?

Во психологијата, супервизијата се подразбира како еден од методите за обука пред диплома идните професионалци, и стручен надзор и да помогне неискусни терапевти: психијатри, психолози, тренери.

Надзор е насочен кон развивање и подобрување на теоретското и практичното знаење на терапевтот во различни области на своите активности (на пример, клиничка психологија, психотерапија). Супервизорите спроведуваат консултации и анализи за однесувањето на супервизорите, ја оценуваат ефективноста и релевантноста на методите што ги избираат.

Во исто време, надзорот не може да се смета за полноправен образовен процес или форма на обука, во која е искусен експерт го споделува своето знаење за суптилностите на професијата, користените методи и практики. Кога настава, се воспоставува посебен однос помеѓу наставникот и учесниците, при што се посветува посебно внимание на директните упатства на искусен специјалист и неговата интервенција во активноста на ученикот. Кога се надгледуваат меѓу претпоставениот и надгледуваниот, се воспоставуваат односи од различен вид, кои се насочени кон соработка и развој. Супервизорот не ја надгледува активноста на надгледуваното лице, туку го поучува преку консултации.

Исто така, надзорот не може да се смета за психотерапија за надгледуваната личност. Неговите лични искуства и проблеми во приватниот живот не се вклучени во сферата на интереси и задачи на надзор и можат да се користат само во оние случаи кога значително влијаат на професионалната активност на надгледуваното лице. Збунетоста на надзорот и психотерапијата може да ги негираат сите напори на супервизорот и сериозно да го оштетат процесот. Во случај на надзорник да му треба помош од психотерапевт, тој треба да се обрати до друг специјалист, а не неговиот претпоставен.

Функции за супервизија

Надзор не е само набљудување и грешка работа, но исто така и обука на специјалист. Во овој контекст, надзорот е насочен кон предавање на надгледуваните различни суптилности на професијата.

Надзор:

• развие способност за подобро разбирање на пациентите;
• ќе ви овозможи подобро да ги разберете нијансите и нијансите на терапевтските односи, преку анализирање на сесиите со клиентот и надзорникот;
• обезбеди можност да се процени колку добро се исти техники и, без разлика дали тие се применуваат во навремено и соодветно, имаат соодветна влијание врз тоа дали пациентот;
• да научат како правилно да ја структурираат консултативната интеракција и за време на сесиите и за целата работа;
• помагаат да ги откријат и искористат потенцијалните способности на супервизорот на најдобар можен начин.

Надзорот е значаен извор на поддршка и за почетните терапевти и за искусни психолози.

Во психологијата, постојат три главни функции на надзорот:

1. Образовни или формативни. Таа е одговорна за развивање на вештини, способности, способности на надгледуваната личност.
2. Поддршка или тоник. Надзорот помага да се спротивстави на негативното влијание на проблемите на пациентот.
3. Водич или нормативен. Со помош на надзор, психологот учи да ја следи и да ја следи неговата личност, да ги елиминира недостатоците кои се мешаат во работата (слепи точки, предрасуди, слабости).

Главниот фокус во надзорот е фокусиран на неколку главни точки:

• Состојбата на надгледувана, и емоционална и општа, и нејзиното влијание врз работата. Условите можат да се однесуваат на одреден случај во работата на терапевтот и може да се манифестираат при текот на надзорот;
• односот на терапевтот со пациентот и надзорникот. Тие се анализираат за да се идентификува динамиката на манифестации карактеристични за терапевтските аспекти на активноста;
• Впечатоци на супервизорот кои се појавуваат при спроведување на надзорот. Тие можат да бидат едноставни чувства, претпоставки и се однесуваат и на лекарот и на особеностите на својата работа за време на седниците со пациентот.

Главната задача на супервизорот е да обезбеди поддршка и професионално советување помалку искусен специјалист (психолог, психотерапевт, тренер, тренер), помага во оценувањето и анализирањето на неговите професионални активности. Тој не е претпоставен и учител, туку консултант и асистент. Важно е супервизорот да ја набљудува растојанието од надгледуваниот, дефиниран од задачите на надзорот.

Средба додека работи со пациент со различни конфликти и тешкотии, неискусен терапевт средби со внатрешни конфликти и одбранбени реакции на сопствената психа. Помош од искусен ментор не само што ви помага да научат нови суптилностите на професијата, но, исто така, им овозможува на терапевтот да се развива како професионалец.

Фази на надзор

Процес на надзор може да биде условно поделена на неколку фази, низ кои надгледуваниот се развива како специјалист и постигнува автономија, независност и доверба во неговите професионални способности.

1. Взаемно оценување на учесниците во надзорот, идентификација на предностите и слабостите. Во првата фаза, надгледуваната личност треба да воспостави контакт со своите чувства, да го елиминира стравот од пациентот и можниот неуспех или професионален неуспех. Во оваа фаза, супервизорот работи со проекции и помага да се надминат стравовите, вознемиреноста и самодовербата. Неговата улога во ова време е доста активна, му го доверува голема одговорност и бара манифестација на иницијатива. Во првата фаза, супервизијата во голема мера е слична на процесот на учење - особено во областа на односите меѓу претпоставениот и неговото одделение.
2. Во втората фаза, надгледуваниот научи целосно да ги користи ресурсите: сопствени и околни. Тој исто така учи да остане во контакт со своите чувства и клиентот. Во оваа фаза, одделението често паѓа во прилично силна зависност од мислењето на супервизорот. Во исто време, тој може и експлицитно да побара проценка и да го избегне. Прекумерната вознемиреност, стравот од негативна евалуација може да предизвикаат одредени потешкотии во оваа фаза.
3. Во третата фаза од надзорот, терапевтот стекнува способност да воспостави и одржува контакт со пациентот, е убеден во ефикасноста на психотерапевтските сесии, го подобрува квалитетот на психотерапевтската интервенција. Зависноста од оценувањето на супервизорот може да се манифестира во смисла на вина за неуспех и несовршеност. Анксиозност и страв од евалуација или сопствен неуспех, неспособност може да го блокираат развојот на терапевтот. Супервизорот треба да работи за да го отстрани стравот, да го легализира. Исто така, важно е чувствителноста на оваа тема, можноста за отворено изразување на чувствата и нивната дискусија. Супервизорот треба да го нагласи вниманието на одделот, дека главната задача на надзорот е помош, а не критика. Поради правилно договорените односи во пар надгледуван надзор, терапевтот се повеќе и повеќе добива доверба во неговите професионални способности.
4. Во завршна фаза од надзорот, младиот специјалист стекнува самодоверба, го формира својот професионален стил на работа. Постои растојание од супервизорот: терапевтот сега самоуверено дејствува независно и не бара постојано одобрување и инструкции од надзорникот. Односот помеѓу претпоставениот и неговите обвиненија се пренесува на ниво на соработка на исто рамниште.

Во текот на сите фази на надзорот е неопходна посебна чувствителност на надзорникот на сите можни манифестации, тешкотии и проблеми кои се јавуваат кај надгледуваната личност, способност да го насочи својот развој на тактички и самоуверен начин.

Форми на надзори

Супервизијата може да се врши во неколку форми, во зависност од потребата и задачите што му се доверени. Секоја форма има свои карактеристики и предности. Во психологијата, постојат две форми на надзор:

Индивидуални

Индивидуалниот надзор, како што е јасно од неговото име, ја презема личната работа на супервизорот со надгледувана. Со оваа форма на работа Супервизорот е директно вклучен во работата на одделението, но постои опасност супервизорот да стане зависен од неговиот претпоставен. За да се избегне оваа опасност, супервизорот мора строго да ги следи задачите на надзор, не заборавајќи дека нејзината цел е да се консултира за обука, а не за контрола. Ова станува особено важно кога се работи за надгледувани лични проблеми.

Група

Во случај на групен надзор, работата се изведува истовремено со неколку надгледувани. Типично, големината на групата не го надминува бројот на 4-7 лица. Работата во група ви овозможува да користите пошироко искуство во практиката. Неговата предност е и присуството на повратни информации од други учесници, што го стимулира развојот на професионалниот идентитет на надгледуваните луѓе.

Разбирање, што е надзор и како тоа им помага во работата - тоа е многу важно за правилно поставување на цели и ефективна работа на супервизорот и надзорникот. Надзорот е неопходен не само за почетокот на терапевти, туку и за професионалци. Ова им овозможува да продолжат да се развиваат во текот на нивната професионална пракса.