Што е филогенеза - психологија или игра?

Нашиот свет е дизајниран на таков начин што практично ништо во него не може да се смени. Нешто има продуктивни промени, нешто деструктивно и деградирачко. Сите процеси во нашиот свет, во нашиот живот, во нашето тело, почнуваат на патот со значаен збор - развој.

Човекот го започнува своето раѓање од јајце и сперма, потоа се развива во зиготот, потоа во ембрион, потоа во фетус и е роден како новороденче. Бебето се развива и во процес на долго растење станува полнороден возрасен. И во срцето на сите движечка сила е развојот. Исто така има и глобални промени (во едноставна смисла - еволуцијата) на сите живи суштества на нашата планета, кои потекнуваат од едноклеточни организми, завршувајќи со комплексни мултиќевни суштества кои имаат мултифункционални органи и системи.

Постојат два вида на развој на целиот живот на Земјата: филогенија и онтогенија. Ако, со онтогенеза, работите се поедноставни и по разбирливи, на крајот на краиштата - ова е тесен концепт, кој укажува на индивидуалниот развој на човекот од неговото раѓање до смрт. Потоа со концептот на филогенеза, сè е многу посеопфатно и сложено.

Филогенија - што е тоа?

Што е филогенезата е постепените квалитативни промени на сите живи материи во процесот на еволуција. Концептот на филогенеза (од грчкиот - раѓањето на родот) го вовел Е. Хакел.

Во психологијата, филогенијата исто така се нарекува филогенетски развој. Филогени во психологијата е процес на формирање и развој на психа и однесување за време на еволуцијата на одреден вид или развој на облици на свест во текот на социо-културниот човечки развој. Со оваа дефиниција јасно, психологијата утврдува дека сите постоечки ментални структури се подложени на непроменети промени и се развиваат во посложени форми. И највисоката форма на таква еволуција е појавата на свеста, која е обдарена само со човечкиот род.

Главните фази на развој на психата (според А. Н. Леонтиев) во процесот на филогенеза утврди:

1. Сензорна, кога психата се состоеше од елементарна чувствителност (кога живите организми реагираат само на одредени стимули на надворешниот свет);
2. Перцептуален, каде што во основа на веќе објективна перцепција и телото веќе реагира на интегралните слики и индивидуалните објекти;
3. Интелигенција, кога реалноста се рефлектира во текот на комплексната мисла активност;
4. Свеста, како највисоко ниво на ментална рефлексија која се појави како резултат на појавата на посебен вид на човечка активност - труд.

Развој во филогенијата на психата од инстинктите преку вештини за интелект

Главното прашање на филогенезата е развој на психата, што доведе до разумно однесување на поединецот. Така, однесувањето на една личност поминало низ одредени фази:

1. Инстинктивно (базирано само на инстинкти): ова однесување ви овозможува да несвесно се прилагодувате на животната средина поради биолошките потреби. Инстинктите постојат меѓу живите суштества со различни нивоа на развој.
2. Однесување базирано на вештини. Ова однесување се манифестира како резултат на учење или стекнување индивидуално искуство. Вештините се развиваат врз основа на инстинкти, така што тие можат да се развиваат веќе од повисоки без`рбетници.
3. Интелигентно однесување кое се темели на интелектуална активност. Рудименти на "интелигенција" се манифестираат кај некои животни (шимпанза, делфини) базирани на биолошки потреби, базирани на инстинкти.

Филогени на играта

Едно од важните прашања во филогенизмот на човечкото лице е играњето. Таа, заедно со работата, му помага на детето да се развива, во согласност со однесувањето и активностите што општеството ги бара. Која е филогеноста на играта?

Во примитивни времиња, трудот стана важен лост во формирањето на свесна активност, и немаше место за родено бебе, свесно и опстојно ориентирано суштество. Природата диктирана на детската независност и потребата за заедничка работа со возрасните, каде што немаше потреба за играње улоги. Децата влегле во животот на општеството и едноставно ги совладале алатките на трудот и во исто време - сите односи со возрасните.

Со преминот кон компликација на методите и облиците на трудот (земјоделство, сточарство, итн.), Постоеше поделба на трудот. Овде, децата веќе мораа да вежбаат со намалени "тренинг" алатки на трудот, што ни овозможува да зборуваме за елементите на игри.

И веќе со компликација на формите на поделба на трудот и развојот на производството, станува невозможно брзо да се воведат децата во процесот на трудот. И сега процесот на совладување на комплицирани, а не стари, алатки се одложува на подоцнежен датум. Во врска со тоа, и првите играчки (поедноставени и намалени копии на алатки), како средство за развивање на умешност, точни и прецизни движења, визуелна и моторна координација. И следната фаза во развојот на играта беше симболични играчки, преку кои децата можеа да создадат, да играат, сите животни сфери.

На пример на филогенијата на играта, ние првенствено ја набљудуваме променетата социјална компонента на овој процес. Значи, детето на примитивниот примитивен човек во играта, наводно, ја тренира активноста што уште повеќе ќе му овозможи да преживее: лов, риболов, препознавање на животински патеки. Но, играта веќе дете "homo sapiens" го покажува фокусот на идната општествена активност и во играта ги покажува сите спектри на општествените односи.

Заклучок

Така, со обука за вистинска комуникација и интеракција со други деца и возрасни, веќе во предучилишна возраст, постојат свесни потреби на детето, дека ја наоѓаат својата манифестација во играта, што го прави овој вид на активност водечка. Во играта е дека детето успева да ги реши неисполнетите аспирации, ориентирани кон односите со возрасните.

Така, модерната човечка драма е резултат на филогенезата, тоа е активност во текот на која е можно да се создаде и социјална интеракција меѓу луѓето без објективно присуство на тоа.