Кој е виновен и што да прави ако детето не сака да учи

Неодамнешните социолошки истражувања покажаа дека многу современи деца не ја доживуваат радоста на посетување училиште и стекнување знаења. Овој проблем не се однесува само на тинејџери, туку и на помладите ученички. Меѓу изворите на овој проблем, психолозите и педијатриите наведуваат широк спектар на причини: од неспособноста на децата да учат, до несовршеноста на самиот училишен систем.

Училишниот систем е главната причина за недостатокот на желба за учење на децата

Системот на училишно образование се појави многу одамна. Античките училишта беа часови во форма на слободен разговор помеѓу наставниците и децата. Таквите лекции беа корисни за помладата генерација и за учените мажи. Тие им дадоа знаење на учениците, не ги возејќи во одредени просторни и временски граници, потпирајќи се на природната љубопитност на децата.

Многу психолози веруваат дека современиот систем на училишно образование ги потиснува природните детски склоности и ја ограничува слободата на нивниот развој.

Недостатоци на модерниот училишен систем:

• Недоволна анализа на индивидуалните способности на ученикот;
• многу голем обем на материјал кој треба да се изучува во различни дисциплини;
• наметнување на едно мислење како единствена точна;
• постоењето на статички стереотипи;
• внесување на строга послушност, несомнено, просечно, стандардно размислување;
• човечкиот фактор во наставата.

Постоечкиот систем е цврсто вграден во современото општество и за кратко време не може да се смени, невозможно е да се прилагоди на потребите на секој студент. Психолозите советуваат родителите и децата да се обидат да се прилагодат на постоечките услови, да воведат разумни промени во нивниот начин на живот, системот на образование, интеракција меѓу себе и училиштето.

Зошто децата не сакаат да учат: причините и условите на проблемот

Неподготвеноста на современите деца да учат може да бидат предизвикани од различни причини. Сето ова може да се подели на основни и секундарни причини.

Главните причини за недостаток на интерес за учење и посетување на училиште се:

• губење на мотивацијата;
• проблеми со проучување на поединечни дисциплини;
• недостаток на интерес за проучување на голем број академски дисциплини;
• присуство на негативни искуства поврзани со потребата да се почитува строгиот режим на денот;
• затегнати односи со соучениците;
• недостаток на разбирање со еден или повеќе наставници.

Секундарни причини што доведуваат до одбивање да студираат во училиште:

• негативна состојба во семејството;
• зголемен емоционален и физички замор, поврзан со голем број на воннаставни и дополнителни активности;
• Присуството на преценето чувство на одговорност кај децата, што доведува до нервна преголема загриженост;
• промена на вообичаената средина за учење: транзицијата кон друго училиште или класа, остра промена во режимот на денот, промена на наставникот.

Многу е тешко да се одреди индивидуалната кауза или нивниот комплекс. Внимателно, ненаметливото набљудување, велат психолозите, може да помогне во решавањето на овој проблем. При утврдувањето на проблемите кои влијаеле на негативниот однос на ученикот кон училиштето и учењето, неопходно е да се земат предвид неговата возраст, индивидуалните особини на личноста и карактерот и особеностите на неговиот физички и ментален развој.

Кој е виновен и што да прави?

Многу родители ги обвинуваат повеќето од нивните синови и ќерки, како и училиштето дека нивните деца не се чувствуваат како да присуствуваат на обуките и не се заинтересирани за процесот на учење. Тие активно бараат причина за она што се случува и не ја забележува објективната вистина. Во повеќето од проблемите со кои се соочува студентот за време на обуката, тоа е мајките, татковците, бабите и дедовците кои се виновни.

Секоја возраст има свои причини да не учат и да предаваат методи кои ќе им помогнат на децата да ги надминат новите проблеми и лесно да го совладаат едукативниот материјал. Во ситуации кога детето не сака да го научи советот од психолог, тие ќе помогнат да го изберат вистинскиот модел на однесување.

Помлад училиште возраст

Децата 6-7 години, како по правило, со радост и исчекување го чекаат почетокот на училиштето. Но, по краток временски период, бебето категорично не сака да учи и да оди на училиште. Ова во голема мера се должи на три проблеми, кои треба да се идентификуваат и да се корегираат пред да се внесат во прво одделение.

Ментална и физичка неподготвеност за училиште. Многу родители, кои сакаат да го забрзаат процесот на совладување на знаењата од своите деца, ги запишуваат во училиште за шестгодишни деца. Во исто време, тие не ја земаат во предвид подготвеноста на синот или ќерката да седат тивко за време на часот, да апсорбираат доволно голем обем на едукативен материјал, за да се усогласат со одредени барања. Точно решение за проблемот ќе биде консултација со психолог пред да влезат во училиште. Тој ќе помогне да се утврди дали бебето е подготвено за училишен живот или ќе биде корисно за него да биде дете од предучилишна возраст уште една година и да го посвети овој пат да се подготвува за училиште.

Лошо предучилишно образование. Модерните барања за првачињата се доста високи. Од развојот на бебето зависи од неговиот успех во развојот на училишната програма, во учењето на кое наставниците се водени од поподготвените деца. Студентот кој не е развиен на доволно ниво, брзо ќе почне да заостанува во изучувањето на училишните предмети, но во исто време ќе биде среќен да присуствува на образовна институција заради комуникација со врсниците. За да ја поправите оваа ситуација, ќе им помогнете на наставниците во градинките и во развојните центри. Бараат помош од овие институции, родителите не треба да одат во позадина. Од комуникацијата со родителите, детето треба да добие во предучилишната возраст најголемиот дел од информациите за светот околу него.

Недостаток на самоорганизација и упорност во постигнувањето на резултатите од трудот негативно влијае на процесот на учење. Ако првиот човек кој степенува не може да се фокусира на една работа, не донесе почна да се стави крај, таа скока од една класа во друга, ваквото однесување ја намалува ефикасноста на детето, што доведува до негативни проценка, и неподготвеност да се продолжи обуката на бебето. Решението за овој проблем мора да започне пред моментот на неговото појавување.

Од четиригодишна возраст, мора да почне да всадува во своето дете желба да работи и да го види резултатот од неговите постапки. Во овој случај, не можете да го натерате да направи нешто насилно. Само трпеливоста и истрајноста на родителите може да го инспирира детето да научи нови дејства и да постигне цели.

Со почетокот на школувањето на училиште, интересот на децата за учење почнува да влијае на различни причини.

Детето не се справува со очекувањата на неговите родители. Оваа причина има две манифестации. Родителите погрешно ја дефинирале или не ја зеле во предвид склоноста на син или ќерка при изборот на образовна институција. Како последица на тоа, бебето има судир на природни и наметнати интереси, што подразбира отфрлање на активности за обука. Решавањето на овој проблем ќе им помогне на родителите да ја прифатат независноста на личноста на ученикот, почитувањето на неговите интереси и мислења при решавање на важни прашања за него, менување на институцијата со наклонетост на детето.

Втората манифестација на овој проблем е условот за ученикот подеднакво успешно да ги совлада сите училишни предмети. Обично, талентирано, трудољубиво дете кое нема наклонетост на гениј, не може да го совлада исто високо ниво на сите училишни предмети. Само со прифаќање на овој факт и не барајќи од вашето дете невозможно, можно е да му се врати интересот за образовна дејност.

Прекумерна грижа и строга контрола доведува до неспособност да донесуваат независни одлуки и неподготвеност да сторат нешто без наредба на родителите. Со прекумерна грижа, детето може да стане инертно и пасивно, не само во работи на школување, туку и во други области од животот. Во некои случаи, децата стануваат агресивни и конфликтни не само во однос на училишните активности, туку и во меѓучовечка комуникација со околните луѓе. Решението за овој проблем зависи од способноста на родителите да го ослабат старателството и контролата врз нивното дете. Тато и мајки треба да ги донесат првачињата способноста да работат самостојно, всади чувство на поддршка и разбирање.

Недостаток на интерес за училишните активности прилично честа причина, предизвикувајќи одбивање кај децата да одат на училиште и да стекнат знаење. Оваа причина може да биде предизвикана од два фактора: недостаток на внимание од родителите и повисоко ниво на образование од повеќето соученици.

Кога недоволно внимание од родителите дете со помлада училишна возраст не прави добра работа дома. Последица на ова е намалувањето на академските перформанси, на кои мајките и татковците, по правило, реагираат остро, негативно се сметаат за виновни за ова од самите деца. И, исто така првичниот интерес за учење треба да го научат родителите, поставувајќи позитивен пример и обезбедување поволна средина за развој на нивните синови и ќерки. Според психолозите, за децата важно е постојано присуство на родителите во нивните животи. Чувството на нивната поддршка и разбирање, развојот на љубопитност на природни деца им помагаат на децата поуспешно и полесно да ја совладаат училишната програма.

Поради недостаток на интерес во студиите може да влијае високо ниво на подготовка на детето, кој, материјалот што се изучува е веќе познат и неинтересни. Психолозите ве советуваат, да заземете на надарено дете институција со посложена програма или да му дадете дополнителна обука во образовните и развојните центри.

Хиперактивност, како причина да не сакаат да одат на училиште и да се запознаат, е директно поврзана со формата на традиционалните занимања. Активни, немирни деца тешко можат да седат тивко на лекцијата, да бидат внимателни и несомнено да ги слушаат наставниците. Ова води кон проблеми со однесувањето, постигнувањето и ставовите со наставниците. На прашањето што да прави ако активното дете не сака да учи и да оди на училиште, психолозите даваат недвосмислен совет. Таквите деца треба да ја трошат својата енергија во спортските делови и клубовите за кои е потребна активна работа.

Адолесценција

Причините кои доведуваат до неподготвеност да учат и да посетуваат училишни активности во адолесценцијата се тесно поврзани со психолошкото и физиолошкото созревање на раѓањето.

Отсуство или губење на мотивацијата една од главните причини за еден тинејџер да губат интерес за стекнување на знаења на училишен. Кога во средно интерес во учењето за многу деца се должи на природните детска љубопитност, тинејџерски доаѓа до израз важноста на мотивирање на своите активности за учење на возрасните, родителите во на прво место. Деца 12-13 години чекање за пофалби за своите успеси во развојот на наставната програма. Психолозите велат дека пофалбите не треба да биде само вербална, таа треба да има конкретен израз (џебот на пари заеднички интересни одмор нови, долго посакуваната објект).

Скандали и напната атмосфера во семејството не можат да помогнат, туку да размислуваат за перформансите на адолесцентите. Тешко е да се концентрираш на проучувањето ако твоите татко и мајка се расправаат гласно или едноставно не комуницираат едни со други. Повеќето родители не ги поврзуваат овие ситуации со успехот на своето дете во училиште и го обвинуваат за ова. Советите на психолозите за ова прашање првенствено се насочени кон решавање на семејни проблеми, по решавањето на кои потешкотиите во училиштето за деца одат сами или се решаваат за кратко време.

Силни врски со соучениците или наставниците може да се појави кај деца кои добро учат. Затегнатоста може да го направи школувањето тежок психолошки тест. Решението на овие конфликти во повеќето случаи може да му се довери на самиот ученик. Довербата и поддршката ќе му дадат на детето чувство на самодоверба што е потребно на оваа возраст и ќе помогне да се воспостави доверлив однос со него. Родителите можат да се мешаат во судирот на нивното дете со наставникот, бидејќи во некои ситуации ученикот нема да може сам да ја реши проблемот.

Понекогаш во адолесценција децата не ја разбираат целта на вредната студија. Премногу истрајно во масовната култура, идејата дека успехот во животот може да се постигне без да се проучува и без да се совлада знаењето добиено во училиштето, се пропагира. Ова верување во лесен успех може да се дискредитира со тоа што на вашето дете ќе му се доверат конкретни луѓе кои мораше да сторат многу и да истраат за да успеат.

Зависност од деца на современи технички уреди сè повеќе е главната причина за одбивањето на адолесцентите да посетуваат училиште. Тие се претерани од виртуелниот свет, од пребарувањето за информации за мрежата, што ги заменува нивните училишни работи за нив. Позиција на психолози во оваа работа е јасна: на децата им треба за да се објасни дека компјутерите се само помагачи во начинот на разбирање на светот, и не се замена за посета на часовите во училиштата.

Како да му помогнете на детето да учи добро: совет на психолог

• Да го сакате своето дете ви треба што е тоа;
• Не можете да ги префрлите вашите соништа, желби и амбиции на рамењата на децата;
• споредба со поуспешни врсници, дури и заради позитивен пример, во разговор со детето не може да се прими;
• Дискутирање за недостатоците на училиштето и специфичните наставници не треба да се случуваат во присуство на син или ќерка;
• Непожелно е да се фокусирате на неуспесите на децата. Точниот модел на однесување ќе биде поддршката на детето во неговата активност за учење и расположението за позитивни емоции.

Причините зошто едно дете не сака да научи многу. Задачата на родителите, наставниците и психолозите е да ги дефинира и да им помогне да ги надминат.